认识我们的天使——孩子

儿童早期教育对孩子的成长可以说是很重要的。决定了他的成功与失败。每个父母都很重视我们的孩子，认识我们的孩子：

3岁左右：3岁孩子词汇量迅速发展，大约可以掌握500到1500个日常用语，他们基本上理解日常生活的用语，3岁的孩子观察力显著提高，开始使用双手体验周围的世界，通过学习，他们有能力解决简单问题，是学习语言的黄金期。

4岁左右：4岁孩子经过语言的黄金期很乐意说话，总想了解物品名称和新词汇，开始用完整句，富有好奇心，自尊心加强。了解到时间是变化的，有数理之间的概念，想象力加速。由于脑细胞磁场作用（发育），个别孩子有恐惧感。

5岁左右：5岁的孩子能理解他人的话语，也能较完整地表达自己的想法，他们不断追问“为什么”，进入思维急速扩展期，因而可以引导他们简单的阅读和书写，快速积累知识，探究事物之间的关系增强智慧。

6岁左右：6岁的孩子摆脱自我为中心的语言体系，喜欢听故事、阅读、猜谜、词语等有挑战性的语言，语言开始社会化。并有强烈的探索欲望，不仅对动物植物有兴趣，对人体也有兴趣，性别意识开始出现。

年龄特征：2—3岁
1、 有独立倾向，生活自理行为开始出现。

　　2岁儿童在日常生活中开始表现出独立的倾向。他们尝试着自己洗手，用小汤匙进食，自己穿脱衣服、鞋袜等。在如厕方面懂得表示需要，并能在成人的帮助下自行如厕。但由于受动作能力发展的制约，动作仍然迟缓、笨拙，生活自理行为还需成人帮助。

2、情绪不稳定，有强烈的情感依恋

　　2岁儿童情绪发展的明显特征是易感性和易变性，情绪非常外露。比如一个孩子想妈妈哭了，便有一群孩子跟着哭。他们一吓就哭、一哄就笑，高兴与不高兴、愿意与不愿意都流露在脸上。

　　2岁儿童对亲近的人有强烈的情感依恋，当与亲人分离时，大多数都要经历或长或短的分离焦虑过程，他们用啼哭等方式表示分离的痛苦，这种因情感依恋而产生的分离焦虑表明该年龄儿童对依恋对象的存在和消失十分敏感。

3、自我中心倾向明显，出现反抗现象

　　2岁儿童由于动作、语言和认知能力的发展，扩大了社会交往的范围，逐渐习惯与同龄伙伴及其他成员的交往，如在游乐场愿意到小朋友多的地方去玩。但在交往中带有明显的自我中心倾向，常常以自己的需要作为唯一的标准，如在与小朋友玩时常常会抢别人的东西，不能满足时甚至会抓咬别人。次年龄段出现了人生的第一个反抗期。

4、动作发展速度较快

　　2岁儿童已能完成坐、立、行、走、爬、钻等基本动作，并能扶着栏杆上下楼梯。手眼协调的能力也有了较快的发展，可以同时一手捧碗一手拿匙，还会进行串珠等活动。次年龄幼儿动作发展进入了一个快速发展的关键期，但做事动作迟缓，身体的控制力较差，缺乏自我保护的意识和能力，需要成人的帮助。

5、思维存在于动作之中

　　2岁儿童的各种心理活动能够带有明显的直觉行动性，记忆及思维都是在直接与该事的接触或在活动中进行的。离开了具体的事物，具体的活动便不能进行，他们往往先做后想、边做边想。如在捏泥之前往往说不出自己要捏什么，而常常在捏出某种形象之后才会说“苹果”、“大饼”等。

6、尝试模仿，喜欢重复

　　2岁儿童爱模仿别人，他们看见别人在玩什么，自己也玩什么。在家里模仿大人的活动，在幼儿园模仿小朋友、老师的行为。模仿的大多是一些具体、简单的外部动作。

　　2岁儿童的注意及记忆是不随意的，短暂的。喜欢重复是此年龄段儿童显著的特点。他们喜欢重复搬弄物品，喜欢听老师重复讲同一个故事，重复某个动作。在往返的重复中逐渐认识物体的属性，发展语言与动作，并由此逐渐认识事物简单的关联，产生简单的想象。

7、词语发展迅速、听说能力基本形成

　　2—3岁是儿童口语发展的关键期，此时的幼儿变得特别喜欢说话，词汇量迅速增加，已能用简单的复合句来表达意愿，基本理解常用的简单句型。2岁后期会用“我”来表达自己需求和愿望，开始把自己从客体中区分出来，言语的发展促进了自我意识的萌发。

8、对鲜明的色彩、节奏感兴趣

　　2岁儿童处于新异性的探索阶段，此时的幼儿对新奇事物特别感兴趣。因此，色彩鲜艳的、有声响的，会动的物品特别能引起他们的注意和喜爱，能激起他们的兴趣，使他们能主动去认识环境，投入活动。